آکادمیک پس از گذراندن مدرسه راهنمایی کمتر اهمیت پیدا می کند
بچه ها همیشه در حال رشد و تغییر هستند، اما سال های پیش از میلاد مخصوصا در رشد احساسی و جسمی کودک شما اهمیت دارد. Tweens تعدادی از تغییرات توسعه را در طی گذار از مدرسه ابتدایی به مدرسه راهنمایی تجربه می کنند . محققان با بررسی دانشجویان قبل و بعد از گذراندن دوره متوسطه متوجه شدند که نگرش های والدین نسبت به مدرسه پس از ورود به دبیرستان تغییر قابل توجهی می یابد.
اگر فرزندتان آماده ورود به دبیرستان باشد، نمونه ای کوتاه از چیزی است که می توانید انتظار داشته باشید.
انگیزه کمتر برای موفقیت
به طور کلی، انگیزه درونی دانش آموزان نسبت به مدرسه - تمایل آنها برای انجام کارهای مدرسه به تنهایی به جای آنکه برای جایزه خارجی باشد، با سن کاهش یافته است. انگیزش ذاتی به ویژه در طول گذار بین مدارس، از جمله از مدرسه ابتدایی تا مدرسه راهنمایی، قطره می گیرد. به عبارت دیگر، بچه ها می توانند از انجام پروژه های علمی در کلاس چهارم لذت زیادی ببرند، اما احساس می کنند که آنها در کلاس پنجم یا شانزده پروژه "فقط برای انجام این کار" انجام می دهند.
کلاس های پایین تر در مدرسه راهنمایی
جای تعجب نیست که نمرات در طول دوره متوسطه برای بسیاری از دانش آموزان تاثیر می گذارند. پس از ورود به دبیرستان، دانش آموزان تمایل دارند کلاس های پایین تر را در مدرسه ابتدایی بدست آورند. به نظر می رسد که این قطره به علت تغییرات شناختی یا فکری رخ نمی دهد.
در حقیقت، دانش آموزان نیز پس از ورود به مدرسه راهنمایی، همان طور که قبلا انجام می دادند، نیز بر روی آزمون های استاندارد انجام می شوند. به نظر نمی رسد که بعد از گذار به مدرسه متوسطه درجه بندی سخت تر شود. بنابراین، نمرات پایین تر دانش آموزان احتمالا نشان دهنده تغییر واقعی در نحوه عملکرد آنها در دوره متوسطه نسبت به مدرسه ابتدایی است.
به عبارت دیگر، دانش آموزان متوسطه واقعا به نظر می رسد که دانشگاهیان را با اهمیت کمتری نسبت به آنچه که قبلا در زندگی شان انجام دادند، قرار دهند.
آنها خود را در دوران مدرسه پایین تر می بینند
در نهایت، دانش آموزان خود را در درجه پنجم تحصیلات کمتری نسبت به کلاس چهارم خود احساس می کنند. به عبارت دیگر، در طول یک سال، tweens اعتقاد به توانایی های علمی خود را از دست می دهند. این یافته مهم است، زیرا بچه هایی که فکر می کنند که می توانند در مدرسه موفق باشند، احتمالا به خوبی انجام می شوند. به طور مشخص، قوی ترین دانش آموزان به نظر می رسد بزرگترین افت اعتماد به نفس در توانایی های خود را در مورد انتقال مدرسه متوسط.
چرا این تغییرات پس از گذار دوره مدرسه رخ می دهد؟
پس چی؟ چرا این همه تغییرات در یک دوره کوتاه مدت رخ می دهد؟ به طور خلاصه، تحقیقات نشان داده است که افراد مبتلا به تپه کمتر علاقه مند به مدرسه هستند، در کلاس های خود از نظر بدنی کمتری کار می کنند و در دوره متوسطه توانایی تحصیلی کمتری نسبت به دوره ابتدایی دارند. معلوم نیست که چرا این تغییرات منفی رخ می دهد آسان نیست و موضوع تحقیق در حال انجام است. احتمالا دلایل توسعه ای برای تغییرات وجود دارد، مانند تغییر منافع (مثلا مراقبت بیشتر از دوستان و درام های اجتماعی) و شروع مانع تغییرات جسمانی .
علاوه بر این، به نظر میرسد مطالعات بیشتری از معلمان و والدین برای ترویج ها برای گرفتن نمرات خوب به جای صرفا لذت بردن از روند یادگیری وجود دارد. اما دقیقا چقدر هر عامل بر دانش آموزان تاثیر می گذارد هنوز مشخص نیست.
والدین چه می توانند در دوره انتقال مدرسه کمک کنند؟
بسیاری از عوامل موثر بر دانش آموزان در دوران تحصیلات متوسطه فراتر از کنترل والدین است. با این حال، شما می توانید نقش خود را در حفظ بینش درگیر مدرسه. برای یکی، همچنان بر اهمیت "عشق یادگیری" در طول سال های متوسطه تاکید کنید. شما احتمالا به طور طبیعی در طی دوره ابتدایی به این نتیجه رسیدید که نمرات کمتر برجسته و مهم بودند؛ پس از گذار، یک نگرش مشابه را دنبال کنید.
دوم، فرزند خود را تشویق کنید تا به طور واقع بینانه توانایی های علمی خود را ارزیابی کند. همانطور که مشاهده کردیم، دانش آموزان قوی بعد از گذراندن تعلیم بیشتر خود را متقاعد می کنند. کلمات حمایتی شما می توانند به آنها کمک کنند به یاد داشته باشند که صلاحیت دارند. در نهایت، به سادگی این یافته ها را در ذهن داشته باشید. تشخیص دهید که گذراندن دوره متوسطه دشوار است و ممکن است بین شما ممکن است نشانه هایی از مشارکت مدرسه ای کمتر پس از گذار داشته باشد. امیدوارم دوباره درک کنید که تغییرات چالش انگیز او روبرو شده است و می دانید که با گذشت زمان و حمایت ، علاقه اش به یادگیری امری طبیعی است. همه چیز را به صحبت در مورد چالش ها و موفقیت ها، و مطمئن باشید که قرار دادن مهارت گوش دادن خود را به استفاده خوب است. the
منابع
Anderman، اریک، و میدگلی، کارول. "تغییرات در اهداف دستیابی به موفقیت، توانایی تحصیلی درک شده و نمرات در حین انتقال به مدارس متوسطه". روانشناسی آموزشی معاصر. 1997: 22، 269-298.
Katz، Idit، Kaplan، Avi و Gueta، Gila. "نیازهای دانشجویان، پشتیبانی معلمان و انگیزه برای انجام کارهای خانگی: یک مطالعه متقاطع". مجله آموزش تجربی. 2010: 78، 246-267.