چگونه حافظه کاری به کودکان کمک می کند تا بخوانند

چگونه بلوغ مغز و آمادگی خواندن ارتباط دارند

کودکان تا زمانی که مغز و خاطرات کاری به مرحله آمادگی خواندن نرسیده اند، سواد نباشند. در این نقطه نشانه هایی از آمادگی خواندن در رفتار کودکی نشان داده می شود. این نشانه ها شامل نگه داشتن یک کتاب به درستی، تظاهر به خواندن، دانستن برخی از حروف الفبا و البته آگاهی از صداهای زبان است که به عنوان آگاهی واج شناسی شناخته شده است.



مهارت های آمادگی خواندن بسیار مهم است که برنامه های بسیاری برای کودکان پیش دبستانی بر توسعه مهارت های آنها تمرکز می کنند. به عنوان مثال، در مهد کودک ، کودکان یاد می گیرند الفبا و صداها که حروف نشان می دهند. این یک کار ساده نیست، به همین دلیل است که در بسیاری از کلاس های مهد کودک و در برخی از مهد کودک ها کودکان هر هفته یک حرف می زنند. اگر بچه ها نمی توانند پیام نامه و صدا را درک کنند، آنها در یادگیری خواندن مشکل خواهند داشت.

فرآیندهای ذهنی مورد نیاز برای خواندن

خواندن بیشتر از شناخت حروف و صداهای آنهاست. کودکان همچنین باید بتوانند آنچه را که می خوانند درک کنند. برای اینکه کودکان چیزی را که می خوانند درک کنند، باید تعدادی از فرآیندهای ذهنی را انجام دهند. اول، آنها باید حروف را در صفحه تشخیص دهند. آنها باید صداهای آن حروف را به خاطر بسپارند و باید قادر به درک چگونگی ترکیب صدا برای ایجاد کلمات باشند.



فرآیند خواندن چیزی شبیه به این کار انجام می دهد: مغز اسلحه را در یک صفحه می بیند و باید آنها را به صورت حروف تشخیص دهد. سپس آن را باید به یاد داشته باشید که صداهای با حروف نشان داده شده و سپس قادر به ترکیب این صداها را به فرم کلمات. این فرآیند به تنهایی مقدار زیادی انرژی ذهنی را به دست می آورد.

اغلب خوانندگان خوانندگان را با دقت کلمات مانند سگ می شنویم: duh - aw - guh.

همانطور که بچه ها خواندن خود را انجام می دهند، تعداد واژگانی که می توان آنها را با توجه به بینایی تشخیص داد، افزایش می یابد، اما آنها همچنان به مبارزه با کلمات جدید و ناآشنا ادامه خواهند داد. این فرایند به رسمیت شناختن انرژی ذهنی بسیار زیاد است، زیرا برای فهمیدن معنی کلمات مهم نیست چقدر باقی می ماند. کافی است که کلمات را تشخیص دهیم.

نقش حافظه کوتاه مدت درک خواندن

حافظه کوتاه مدت نقش مهمی در درک مطلب دارد. به منظور درک چیزی که آنها بخوانند، کودکان باید در یک زمان به اندازه کافی کار کنند. آنها باید قادر به تشخیص حروف و کلمات باشند، و همچنین باید تشخیص دهند که چگونه کلمات در یک جمله قرار داده شده است. به عنوان مثال، "سگ مرد کمی" به معنی چیز کاملا متفاوت از "مرد کمی سگ". کودکان باید کلمات مورد نظرشان را بخوانند و با یکدیگر ارتباط برقرار کنند، در عین حال رمزگشایی کلمات جدید.

این حافظه کوتاه مدت است که به خوانندگان اجازه می دهد تا تمام وظایف مورد نیاز برای خواندن را انجام دهند. هنگامی که کودکان در حال آموختن خواندن هستند، ظرفیت حافظه کاری آنها کافی نیست، به طوری که آنها بتوانند همه چیزهایی را که لازم است به یاد داشته باشند به خاطر بسپارند.

به عبارت دیگر، یک کودک در ابتدای جمله یک حرف را رمز گشایی می کند و سپس باید بر روی کلمات رمزگشایی کار کند. در آن زمان، کودکان از ابتدای جمله تا انتها منتقل شده بودند، ممکن است فراموش کنند که کلمات در ابتدای جمله چه هستند.

اکثر بزرگسالان این مسئله رمزگشایی و درک مطلب را تجربه کرده اند وقتی که آنها اطلاعات بسیار فنی را که در جملات بلند پر از واژگان تخصصی نوشته شده است خواندند. آشنایی با واژگان و داشتن اطلاعاتی که در جملات کوتاه ارائه شده، به ما کمک می کند تا به راحتی درک کنیم، و همین امر برای خوانندگان آغاز می شود.

کودکان با یک واژگان بزرگ دارای مزیت هستند، و جملات کوتاه در کتاب برای شروع خوانندگان به کودکان اطلاعات کمتر برای ذخیره در خاطرات کوتاه مدت خود را. هنگامی که متون کودکان از احکام ساده سه تا چهار کلمه به جملات طولانی پیش می روند، آنها باید اطلاعات بیشتری را ذخیره کنند.

با این حال، یادآوری جملات فردی تنها آغاز درک است . هنگامی که آنها به پایان پاراگراف برسند، کودکان باید بتوانند اطلاعات را در بند اول پاراگراف بخوانند. آنها همچنین باید در اولین پاراگراف خود را به یاد آورند که به پاراگراف آخر برسند. کودکان اغلب با درک مطلب دچار مشکل می شوند، زیرا آنچه که به یاد می آورند فراتر از ظرفیت حافظه کوتاه مدت آنها است. به عبارت دیگر، آنها نمی توانند اطلاعات را به اندازه کافی ذخیره کنند تا آنچه را که خواندند به یاد بیاورند.

توسعه حافظه

حافظه کاری فرآیند ذخیره و دستکاری اطلاعات موقت است. محققان معتقدند حافظه کوتاه مدت برای درک خواندن بسیار مهم است. ظرفیت حافظه کوتاه مدت با سن افزایش می یابد و وابسته به توسعه قسمت جلویی مغز (لوب های پیشانی) است. تا زمانی که به اندازه کافی توسعه نیافته باشد، مغز نمی تواند هر دو اطلاعات را پردازش و ذخیره کند. به عبارت دیگر، میان کلمات رمزگشایی و به یاد آوردن آنچه که آنها به معنی آن است، هماهنگی وجود دارد. مغز می تواند یک یا هر دو را انجام دهد، اما نه هر دو.

با پیشرفت مغز، حافظه کوتاه مدت بهبود می یابد و ظرفیت حافظه افزایش می یابد. در اکثر کودکان، حافظه از 6 سالگی شروع به بهبود می کند.