والدین همه وسایل مورد نیاز برای کمک به استقلال فرزند خود را دارند
در دنیای نیازهای خاص، اساسی ترین مهارت ها مهارت های زندگی سازگاری یا ADL نامیده می شود. مهارت های پیشرفته تر مانند انجام لباس های شسته شده، گرفتن اتوبوس یا پیروی از یک برنامه روزانه، گاهی اوقات مهارت های زندگی یا مهارت های زندگی روزمره را نامیده می شود. در حالی که این مهارت ها برای بقا حیاتی نیست، برای هر کسی که قصد دارد در جامعه مدرن کار کند و مجددا رشد کند بسیار مهم است.
هر روز به نیازهای خاصی نیاز دارد مهارتهای مربوط به خوردن، پانسمان و بهداشت شخصی الزامات مطلق برای هرکسی که مایل به زندگی حتی زندگی نیمه مستقل است. علاوه بر این مهارت های بسیار اساسی، مهارت های فراوانی هستند که هر روز برای زندگی در خانه و در جامعه استفاده می کنیم.
اکثر مردم ADL و بسیاری از مهارت های زندگی روزمره در سن جوانی را یاد می گیرند. آنها از طریق ترکیبی از آموزش، تقلید، و محاکمه و خطا یاد می گیرند. به عنوان مثال، یک کودک ممکن است یاد بگیرد خود را با یاد آوردن تجربه تعطیل کردن، با تقلید از اقدامات والدین یاد بگیرد و با کشف برای خودتان که اگر آب خیلی گرم برای مدت زمان طولانی آب راحت تر باشد، برای راحتی گرم است.
چرا مهارتهای زندگی متفاوت با کودکان با نیازهای ویژه تدریس می شود
کودکان با نیازهای ویژه مانند اوتیسم ، ناتوانی های یادگیری یا ADHD ، متفاوت از کودکان معمولی یاد می گیرند.
این به این دلیل است که کودکان با نیازهای ویژه:
- شاید مهارتهای تقلیدی را تا حد زیادی بعد از متوسط یا حتی در همه جا گسترش ندهید.
- ممکن است قادر به درک و بیان خود با زبان گفتاری نباشید تا زمانی که خیلی کمتر از حد متوسط باشد یا نباشد.
- ممکن است تمایل به "فقط شبیه" نداشته باشید یا شخص دیگری را با مهارت و توانایی خود تحت تاثیر قرار دهید.
- ممکن است دستورالعمل صحبت کردن دشوار باشد، مخصوصا وقتی که دستورالعمل شامل چندین مرحله باشد.
- ممکن است از آنچه "انتظار" یا "رفتار عادی" است انتظار نداشته باشید.
- ممکن است توانایی تمرکز بر یک کار را برای مدت زمان طولانی نداشته باشید.
- شاید ناامید شود
- ممکن است چالش های حسی یا شناختی داشته باشند که در راه موفقیت قرار دارند.
اگر فرزند شما برخی از یا همه این چالش ها را داشته باشد، آنها نمی توانند مهارت های زندگی روزانه خود را "به دست آورد" به عنوان همکار خود را به طور معمول در حال توسعه. اما این بدان معنا نیست که آنها نمیتوانند بیشتر یا حتی همه مهارتها را با رویکرد آموزش درست یاد بگیرند.
چگونه مهارت های زندگی به کودکان با نیازهای ویژه آموزش داده می شود
معلمان، درمانگران و والدین مجموعه ای از تکنیک هایی را ایجاد کرده اند که با هم یا جداگانه می توانند در تدریس مهارت های زندگی برای کودکان با نیازهای ویژه بسیار موثر باشند. و خبر خوب این است که این تکنیک ها می توانند برای آموزش فقط در مورد هر مهارتی در مورد هرکسی به همان اندازه موثر باشند - مهم نیست که چه توانایی ها یا چالش های آنها.
گام اول: تجزیه و تحلیل وظیفه. تجزیه و تحلیل وظیفه یک فرایند برای شکستن هر کاری است که در بخش های آن انجام می شود. به عنوان مثال، مسواک زدن شامل پیدا کردن مسواک، خمیر دندان و فنجان، قرار دادن خمیر دندان بر روی قلم مو، مسواک زدن دندان های پایین، شستشو، مسواک زدن دندان های بالا، دوباره شستشو، تمیز کردن قلم مو و قرار دادن تمام تجهیزات مناسب است.
مرحله دوم: ایجاد یک راهنمای ویژوال. بسیاری از والدین راهنمایی های بصری برای کمک به فرزندان خود با نیازهای خاص ایجاد می کنند تا حس، یادآوری و مراحل درگیر در یک کار را راحت کنند. راهنمای تصویری می تواند شامل تصاویر یا تصاویر سبک کلیپ هنری هر مرحله در روند باشد.
مرحله سوم: تحریک و محو شدن در ابتدا، یک کودک با نیازهای ویژه ممکن است نیاز به کمک زیادی در یادآوری و تکمیل هر مرحله در یک کار داشته باشد. اعلان ممکن است شامل کمک فیزیکی، دستی بیش از حد دست باشد. همانطور که آنها یاد می گیرند، پدر و مادر شروع به "محو شدن" دهید. اول، آنها از استفاده از دست دست به دست کمک نکردند، و در عوض تنها دستورالعمل های کلامی ("فراموش نکنید که مسواک را بشویید!") ارائه شده است.
سپس آنها حتی از دستورات کلامی محو خواهند شد. هنگامی که هیچ دستورالعمل مورد نیاز نیست، فرزند این کار را آموخته است!
ابزار تدریس اضافی
بسته به نحوه یادگیری فرزند خاص شما، چند ابزار اضافی وجود دارد که ممکن است مفید باشد. این ابزار مخصوصا برای مهارت های پیشرفته تر مورد نیاز است که کودک باید با افراد و انتظارات در جامعه گسترده تر ارتباط برقرار کند. این شامل:
زنجیری هر کار شامل یک سری از مراحل است که مانند لینک در یک زنجیره کار می کنند. به عنوان مثال، شما نمی توانید دندان های خود را مسواک زدن تا زمانی که خمیر دندان بر روی قلم مو قرار دهید. بعضی از افراد فرزند خود را برای هر مرحله از زنجیره ای دعوت می کنند و پس از یادگیری کودک، از بین بردن لینک ها شروع می شود. در نهایت، ممکن است کودک با تکیه بر یک یادآوری ساده، بتواند این کار را انجام دهد.
داستان های اجتماعی . داستان های اجتماعی یک قدم از راهنمایی بصری در بالا است. والدین به جای استفاده از مراحل ساده، مراجعه به تصاویر و کلمات را برای توصیف "رفتار مورد انتظار" استفاده می کنند. بیشتر داستان های اجتماعی به فرد اختصاص می یابد. به عنوان مثال: "هر صبح بعد از صبحانه، جانی دندان های خود را بشویید. اول، جانی در درب حمام ضربه می زند. اگر هیچ کس در داخل نیست، جانی می تواند وارد شود" و غیره. والدین می توانند داستان جانی را با اغلب مورد نیاز تا زمانی که جانی آن را با قلب می داند، بخواند و تمام مراحل را بدون ایجاد انگیزه انجام دهد.
مدلسازی ویدئو بسیاری از کودکان با نیازهای ویژه یادگیرندگان بصری هستند و بیشتر از طریق فیلم ها به خوبی می آموزند. مدل های ویدئویی را می توان از قفسه خریداری شده از اینترنت دریافت کرد یا برای یک کودک فرد ایجاد کرد. آنها می توانند نقش بازیگران را به انجام یک کار، و یا آنها می توانند در واقع فرزند خود را نشان می دهد همانطور که او در جریان است. همچنین می تواند برای ایجاد یک ویدیو از فرزندتان مفید باشد تا بتواند هر گونه اشتباهی را که انجام داده است تماشا کند و شناسایی کند.
برنامه ها کودکان مسن تر یا کودکان با مسائل خفیف، ممکن است از برنامه های تلفن همراه طراحی شده برای هدایت آنها از طریق فعالیت ها یا تجربیات خاص استفاده کنند. آنها همچنین می توانند از برنامه های تقویم و برنامه زمانبندی استفاده کنند که به آنها کمک می کند زمان خود را سازمان دهند.
یک کلمه از Verywell
تمام ابزارهایی که در بالا توضیح داده شده توسط پزشکان و معلمان مورد استفاده قرار می گیرند، اما همه آنها آسان برای پیدا کردن و یا ایجاد، و بصری برای استفاده است. به عنوان یک والد، شما بیش از حد واجد شرایط برای کمک به نیازهای خاص خود را کودک مهارت های لازم برای استقلال را توسعه دهد!
> منابع:
> دانکن AW، اسقف SL. درک شکاف بین توانایی های شناختی و مهارت های زندگی روزانه در نوجوانان مبتلا به اختلالات طیف اوتیسم با میانگین هوش. اوتیسم نوامبر 2013.
> Sarris، Marina. مهارت های زندگی روزمره: کلید استقلال افراد مبتلا به اوتیسم است. شبکه اوتیسم تعاملی در موسسه کندی کریگر. وب 2014 آوریل 10.