چرا تاکید بر دانشگاهیان در مورد اجتماعی شدن بچه های جوان کار نمی کند
هنگامی که به آنچه که از کودکان جوان در پیش دبستانی ها و مهد کودک ها انتظار می رود، امروز، توصیف مناسب ترین ممکن است بیش از حد، خیلی زود باشد. در چند دهه گذشته، روند روشن در مهد کودک و حتی در مهدکودکها صرف وقت بیشتر برای دانشگاهیان به خاطر چیزهایی مانند توسعه مهارتهای اجتماعی و احساسی از طریق بازی آزاد و سایر فعالیتها بوده است. مطالعات نشان می دهد که مهد کودک اولین کلاس جدید است و کودکان در مهد کودک و کلاس های اولیه در مدرسه ابتدایی مشغول تحصیل بیشتر از آنچه که باید انجام می دهند و احساس تنش می کنند. اما برای بسیاری از کودکان پیش دبستانی و مهد کودک، پریدن حق به دانشگاهیان بدون صرف زمان بیشتری برای اجتماعی شدن، کمی شبیه دادن سبد خرید قبل از اسب است.
اثر کار بیشتر و کمتر بازی
طبق یک مطالعه در ماه اکتبر سال 2016 توسط محققان دانشگاه ایالتی میشیگان، به طرز وحشیانه ای، بازی کردن کمتر و مطالعه بیشتر ممکن است در واقع یادگیری برخی از بچه ها به جای تقویت مهارت های علمی آنها باشد. بسیاری از بچه های جوان ممکن است به سادگی آماده نباشند که مهارت هایی مانند خودکفایی را تقویت کنند، در حالی که کودکان به طور اجتماعی و احساسی رشد می کنند، تا اینکه در کلاس اول یا فراتر از آن بزرگتر شوند.
تأکید بر دانشگاهیان برای ایجاد ابزار کودکان برای کنترل رفتار خود ممکن است غیرممکن باشد زیرا مطالعات نشان داده اند که خود تنظیم با موفقیت تحصیلی، مهارت های اجتماعی بهتر، بهبود زبان و سواد آموزی و سایر نتایج مثبت در مدرسه و زندگی ، می گوید رایان P. Bowles، PhD، دانشیار گروه مطالعات انسانی و خانواده در دانشگاه ایالتی میشیگان و یکی از نویسندگان مطالعه. به طور خلاصه، در حالی که برخی از کودکان ممکن است قادر به کنترل خود، دستورالعمل ها را دنبال کنند و آماده باشند تا در یک محیط کلاس درس یاد بگیرند، ممکن است دیگران مهارت های آن را در عصر بعد توسعه ندهند.
آنچه علم می گوید
محققان در ایالت میشیگان داده های مربوط به سه مطالعه جداگانه را بررسی کردند که میزان توسعه خود تنظیم در کودکان کودکانی بین سنین 3 تا 7 را اندازه گیری کرد. این مطالعات در مجموع 1386 کودک از زمینه های مختلف (اجتماعی، اقتصادی، نژادی و غیره) بر رفتار خود تنظیم، که توسط آنها از شما خواسته شد تا در مقابل آنچه دستورالعمل ها در یک بازی "سر، انگشتان، پا و شانه" انجام داد، انجام شود. (به عنوان مثال، اگر به آنها گفته شود که به سرشان دست بزنند، به جای آن، لپ تاپ خود را لمس می کنند، و غیره.) این کار چندین مهارت را شامل می شود که شامل خود تنظیم هستند، از جمله توانایی توقف عملیاتی که می خواهید انجام دهید و دستورالعمل را دنبال کنید توانایی به خاطر سپردن و توانایی توجه، نگه داشتن آن توجه و مراقب باشید.
نتایج واضح و سازگار بود: در حالیکه بعضی از بچه ها در مهد کودک و مهد کودک در راه خود تنظیم بودند، دیگران به روشنی هنوز آماده نیستند. دکتر بوول می گوید: کودکان در یکی از سه گروه قرار گرفتند: توسعه دهندگان اولیه (کسانی که توانستند دستورالعمل ها را دنبال کنند و آماده درس خواندن در کلاس باشند)؛ توسعه دهندگان متوسط (کسانی که به آرامی شروع به کار کردند، اما در خود تنظیم توسط کودکستان بهتر می شوند)؛ و توسعه دهندگان بعدی (بچه هایی که واقعا در حال مبارزه بودند و ناتوانی در تنظیم خودشان در دستیابی به مهارت های علمی بود). دکتر بولز می گوید: "نتایج در تمام سه مطالعه طولی جداگانه تکثیر شد." "این چشمگیر بود."
پیام خروج
پس این چه معنایی برای والدین دارد؟ از این مطالعه مهم که برخی از والدین فرزندان جوان باید در نظر داشته باشند، برخی از پیام های کلیدی پیاده روی وجود دارد:
- پیش دبستانی ها و حتی مهد کودک ها مکانی بودند که بچه ها با همسالان و معلمان با مهارت و مهارت های اجتماعی و عاطفی خود ارتباط برقرار می کردند. اکنون تمرکز بیشتر بر روی آکادمیک است، زمان و تلاش کمتری برای پرورش این مهارت ها صرف شده است.
- همه بچه ها یکسان نیستند، و بعضی از بچه ها به سادگی برای تنظیم خودشان آماده نیستند. این مطالعه نشان داد که به نظر می رسد که تعداد پنجمین کودک در مطالعه، خودارزش رفتاری در پیش دبستانی را ندیده است.
- دانشگاه های دانشگاهی در سالهای اولیه به این معنی است که بسیاری از بچه ها نمی توانند از آنچه که آموخته می شود استفاده کنند. در حالی که هیچ چیز اشتباه در آموزش کودکان و نوجوانان ABC و اعداد وجود ندارد، انتظار می رود که همه آنها را به لحاظ احساسی و اجتماعی آماده برای مطابقت با یک محیط کلاس درس، بسیاری از بچه ها را در سرد می کند. نامه ها، خواندن، نوشتن و ریاضی باید با هم برای بازی و اجتماعی شدن تعادل داشته باشند.
- والدین می توانند نقش خود را در ایجاد بچه های خود را با تحریک کودکان خود به موقعیت های مختلف اجتماعی مانند بازی با دوستان، سفر به موزه ها و یا سایر تنظیمات آموزشی با دیگر والدین و بچه ها و داشتن وقت خانواده انجام دهند.
والدین می توانند بچه ها را تشویق کنند تا در هنگام تعامل با دیگران، رفتار و مهربانی خوب ، بچه ها را چگونه به خیریه و داوطلب شدن بپردازند و ارزش همدلی را یاد بگیرند. آنها می توانند رفتار بد را هنگامی که با آن می بینند متوقف کنند و با فرزندان خود کار کنند تا راه های مثبتی برای رسیدگی به نا امیدی یا موانع پیدا کنند. و آنها می توانند فرزندان خود را به مکالمات در زمان شام تشویق کنند و مهارت های مهم مانند یادگیری صبر کنند تا نوبت خود را به صحبت کردن، گوش دادن به دیگران و در صورت عدم توافق، با احترام رفتار کنند.