سوء تفاهمات مردم معمولا درباره ناتوانی های درسی باور دارند
آمار نگران کننده است: 20 درصد از دانش آموزانی که معلولیت های یادگیری در دبیرستان را در مقایسه با 8 درصد از دانش آموزان عمومی از دست می دهند، نزدیک به نیمی از دانش آموزان ثانویه با ناتوانی های یادگیری انجام بیش از سه درجه پایین تر از درجه ثبت نام خود را مهارت های علمی ضروری است و تنها 10 درصد از دانش آموزانی که دارای معلولیت های یادگیری هستند در یک کالج چهار ساله در طی دو سال از تحصیل به مدرسه می روند.
بدون شک این آمار و اعداد می تواند برای یک دانش آموز تازه تشخیص داده شده یا پدر و مادر فرزند معلول یادگیری دلهره آور باشد. با این حال، بخش بزرگی از ترس از معلولیت های یادگیری، ناشی از اطلاعات نادرست و تصورات غلط است. خاموش کردن برخی از این اسطوره ها می تواند به ما در ارائه ایده ای بهتر درباره معلولیت های یادگیری و نحوه مدیریت آنها کمک کند.
معلولیت های یادگیری می توانند به راحتی در یک سن جوان شناسایی شوند
در حقیقت، هیچ راهی سریع و آسان برای تشخیص فرد با ناتوانی یادگیری وجود ندارد. هیچ تست یا اسکنی وجود ندارد که بتواند به سرعت یک کودک معلول را یاد بگیرد. در این زمان، حتی تکنولوژی پیشرفته و مطالعات ژنتیکی نمیتواند وجود یا عدم وجود معلولیت یادگیری را پیش بینی کند. اغلب، ناتوانی های یادگیری برای سال های بسیاری به رسمیت شناخته نمی شوند. به طور متوسط، کودکان دارای معلولیت های یادگیری تا کلاس سوم شناسایی نمی شوند.
همانطور که توسط مرکز ملی معلولیت های یادگیری توضیح داده شده است، زیرا اکثر کودکان با یادگیری و رفتار در برخی از نقاط رشد خود مشکلی دارند، ناتوانی یادگیری می تواند دشوار باشد تا دقیقا مشخص شود تا والدین یا معلمان بتوانند "ناهماهنگی سازگارانه در استاد مهارت ها و رفتارها. " دانش کمی که در مورد معلولیت های در دسترس وجود دارد نشان می دهد که آنها تمایل دارند در خانواده ها اجرا شوند و سابقه خانوادگی مشکلات تحصیلی را یک شاخص نشان دهند.
شناسایی و تشخیص معلولیت یادگیری چیزی است که در طول زمان رخ می دهد. این فرآیند است که نیاز به اطلاعات از منابع مختلف و تجربیات دارد. در حالی که برخی نشانه های هشدار دهنده زود هنگام ناتوانی های یادگیری وجود دارد، والدین و سرپرستان نباید به هیچ نتیجه ای برسند. یاد بگیرید چگونه به رسمیت شناختن علائم اولیه از ناتوانی های یادگیری بالقوه .
ناتوانی در یادگیری، فقدان اطلاعات را نشان می دهد
این یکی از بدترین تصورات غلط درباره ناتوانی یادگیری است که خارج از آن است. معلولیت های یادگیری اختلالاتی نیستند که از توانایی شناختی کاهش یافته حاصل نمی شود. ناتوانی های یادگیری باید با شیوه ای که افراد در آن کار می کنند، انجام شود. کسانی که دارای معلولیت های یادگیری هستند، همه مکانیسم ها و سخت افزار را برای انجام کارها و یادگیری دارند؛ مسئله این است که مغز آنها بازیابی، تفسیر، سازماندهی و توزیع اطلاعات را به شیوه های منحصر به فرد. این دلیل است که تشخیص و درمان اختلالات یادگیری چالشی برای پزشکان و دانشمندان است. بدون داشتن موقعیت مکانی دقیق برای مسئله، می تواند بسیار دشوار باشد. مهم است که عموم مردم درک کنند که افراد دارای معلولیت یادگیری کمتری نسبت به دیگران نیستند.
همچنین مهم است که درک کنیم که معلولیت های یادگیری از طریق انگیزه بیشتر قابل درمان و قابل حل نیستند. کودکان با ناتوانی در یادگیری نمیتوانند فقط "سخت تلاش کنند" برای اصلاح ناتوانی خود. این اختلالات واقعی با تأثیرات واقعی است که هیچ ارتباطی با تنبل بودن یا عدم انگیزه ندارند.
ناتوانی های یادگیری بهتر می شود به عنوان افراد تبدیل شدن به سالمند تر
بسیاری از مردم فکر می کنند که معلولیت یادگیری چیزی است که با گذشت زمان و سن کاهش می یابد. در حالی که بسیاری از افراد قادر به مقابله با ناتوانی خود هستند و با گذشت زمان جبران می کنند، اختلال با شماست. با این وجود، این نشان می دهد که فرد مبتلا به ناتوانی یادگیری نمی تواند موفق شود.
با گذشت زمان و تمرین، بسیاری از افراد برای نواختن که در آن مبارزه می کنند، بهتر می شوند. از آنجا که یک ناتوانی در یادگیری برای هر یک از افراد به نوعی منحصر به فرد است، بیشتر فرد در مورد ناتوانی خود یاد می گیرد که مجهزتر به آن مدیریت می شود. درست همانطور که فرد با مشکل سلامتی جسمی می تواند یک ورزشکار موفق با آموزش و مدیریت مناسب باشد، بنابراین فرد معلول معلول می تواند فراتر از ناتوانی اش باشد. معلولیت های یادگیری یک چالش افزوده به زندگی تحصیلی و تحصیلی فرد است، اما با آموزش درست، مدیریت و کمک به آن هیچ چالشی بیش از حد دشوار است.