جامعه شناسان چه چیزی را "کودک متوسط" می دانند؟

جامعه شناسان از اصطلاح "متوسط" برای توصیف یک نگرش اجتماعی استفاده می کنند

اصطلاح "کودکان متوسط" مربوط به عملکرد علمی نیست، بلکه به محبوبیت است. این یک واژه تخصصی است که توسط محققان علاقه مند به جامعه شناسی (مطالعه وضعیت اجتماعی) مورد استفاده قرار می گیرد. محققان محقق اجتماعی با بررسی نظرسنجی و تعیین یکی از پنج برچسب ، وضعیت کودکان را بررسی می کنند:

• رد شد
• غفلت
• میانگین
• محبوب
• بحث برانگیز

در نظرسنجی ها در میان همسالان انجام می شود، از کودکان خواسته می شود با پاسخ دادن به سوالاتی نظیر:

• سه نفر از بهترین دوستان شما در این گروه کیست؟
• چه سه نفر در این گروه شما را تحسین می کنند؟
• سه نفر در این گروه بیشترین لذت بردن از رفتن به یک پیک نیک چیست؟

این به معنای متوسط ​​است؟

میانگین کودکان در مقایسه گروهی است که در آن همه وضعیت های دیگر اجتماعی - بی توجه، رد و محبوب و بحث برانگیز - مقایسه می شوند. در نتیجه، با درنظر گرفتن ویژگی های کودکان در چهار دسته دیگر، می توان بهترین ویژگی کودکان و نوجوانان را درک کرد.

میانگین کودکان در مدرسه خوب است . آنها نه به عنوان رهبران و نه پیروان در نظر گرفته می شوند و از لحاظ دستاورد ها و رفتارهایشان با یکدیگر تفاوت نمی کنند. آنها برخی از همسالان را دوست دارند و بعضی دیگر دوست ندارند. در حالی که مهارت ها و رفتارهای اجتماعی آنها به اندازه ای که در گروه "محبوب" نیستند، بسیار چشمگیر هستند، کودکان با نمرات متوسط ​​معمولا از لحاظ اجتماعی صلاحیت دارند.

مزایا و معایب بودن متوسط ​​بودن

بچه ها که در دسته های دیگر اجتماعی قرار می گیرند ممکن است از رد شدن یا - در سمت تلنگر سکه - از انتظارات بیش از حد بالا رنج می برند . برای کودکان متوسط، این مسائل نگرانی نیست. بیشتر کودکان متوسط ​​می توانند در حوزه های خود موفق باشند.

آنها ممکن است دوستان خود را آسان کنند، خواسته های مدرسه و تنظیمات اجتماعی را مدیریت کنند و انتظارات در حال افزایش مدرسه را افزایش دهند و بدون سختی کار کنند.

از سوی دیگر، کودکان که "متوسط" هستند، به ندرت رهبران هستند. به طور مشابه، به نظر نمی رسد که آنها به عنوان استعداد ویژه ای در زمینه هایی مانند سخنرانی عمومی، ورزش، و هنر در نظر داشته باشند. در نتیجه، آنها ممکن است فرصت یا رانندگی برای غلبه بر موانع، پیشرفت در زمینه های مورد علاقه خود و یا بر چالش های غیر منتظره ای نداشته باشند.

_منابع:

_{فورمن، وینول، مک دون، کریستین و یانگ، برنان. نقش روابط همسالان و رمانتیک در توسعه مؤثر نوجوانان. در NB Allen & L. Sheber (Eds.) توسعه عاطفی نوجوان و ظهور اختلالات افسردگی. 2008. کمبریج، انگلستان: انتشارات دانشگاه کمبریج.}

_{Wentzel، Kathryn R.، & Asher، Steven R. زندگی علمی کودکان نادیده گرفته شده، رد شده، محبوب و بحث برانگیز. رشد کودک. 1995: 66: 754-763.}