گروه بندی همگن قرار دادن دانش آموزان توانایی های مشابه در یک کلاس است. اگر چه در یک کلاس ممکن است یک طیف وسیعی از توانایی ها وجود داشته باشد، اما محدود تر از محدوده ی موجود در کلاس های ناهمگن است . تمام کودکان با استعداد در سطح یکسان در یک کلاس درس خواهند بود.
این اصطلاح بیشتر به دانش آموزانی که دارای معلولیت هستند، به جای دانش آموزانی که دارای مهارت و یا پیشرفته هستند اشاره می کند.
آنها تمایل دارند برای کودکان دارای معلولیت که ممکن است قادر به شرکت در برنامه های آموزش عمومی نیستند، اجرا شود. این می تواند شامل اوتیسم، اختلال کمبود توجه (ADD)، اختلالات عاطفی، معلولیت های شدید فکری، معلولیت های متعدد و کودکان مبتلا به بیماری های جدی یا شکننده باشد.
برای کودکان مبتلا به مشکلات رفتاری و یا ناتوانی های یادگیری ، هدف یک برنامه مستقل، افزایش میزان وقت دانش آموزان در محیط کلاس سنتی است.
ضعف گروه گروه همگن
بحث زیادی در مورد اینکه آیا گروه بندی همگن به دانش آموزان محروم کمک می کند یا آنها را در معرض خطر قرار می دهد وجود دارد. اغلب دانشجویان در چنین برنامه هایی، همچنین به عنوان "کلاس های خود در دسترس" شناخته می شوند، به حوزه های آموزشی ویژه مانند هنر، موسیقی، آموزش فیزیکی یا علوم انسانی می روند. دانش آموزان ممکن است احساس کنند که به طور اجتماعی از بین رفته اند، اگر هر روز باید به کلاس "ویژه" بروند.
بیشتر ناراحت کننده است اگر دانش آموزان با استعداد به این باور برسند که به دلیل توجه بیشتر به نوعی برتر از همکلاسی هایشان هستند. این امر به ولسوالی های مدرسه و مدرسان برای ادغام هر گونه برنامه های خود به شیوه ای حساس، برای جلوگیری از قلدری و دیگر شرایط مشکوک اجتماعی است.
بسته به اینکه آیا برنامه نیمه وقت یا تمام روز اجرا می شود، می تواند میزان موفقیت خود را برای دانش آموزان و به ویژه برای معلمان داشته باشد. با در نظر گرفتن اینکه هر کودک دارای برنامه آموزش فردی خود (IEP) است، می تواند به این معنی باشد که معلم باید اطمینان حاصل کند که نیازهای هر یک از افراد و نیز برنامه درسی سطح استاندارد را تدریس کند.
اما برای دانش آموزانی که دارای یادگیری شدید یا مشکلات رفتاری هستند، احتمالا اندازه کوچکتر کلاس ممکن است سودمند باشد و به یک معلم بیشتر توجه شود. دانش آموزانی که تنها بخشی از روز خود را در یک کلاس همگانی صرف می کنند، ممکن است تلاش کنند که با شرایط برنامه درسی استاندارد کنار بیایند.
دانشجویان باتجربه می توانند سود ببرند
از آنجایی که اکثر دانشجویان در یک کلاس درس متوسطه هستند، کلاس های درس به نیازهای یادگیری خود متکی هستند. به این معناست که برای مثال، حتی اگر یک کودک باهوش کودکستان را شروع کند بدون دانستن اینکه چگونه خواندن، یک هفته کامل صرف یک حرف الفبا ضروری نیست. درس می تواند خسته کننده باشد.
کودکان باتجربه به تحرکات عاطفی زیادی نیاز دارند و اگر آنها از معلمان خود آن را دریافت نکنند، اغلب آنها را برای خود فراهم می کنند. اگر درس ها خسته کننده شوند، ذهن کودک با استعداد به اندیشه های جالب تر سرایت خواهد کرد.
یک مطالعه اخیر نشان داده است که بچه های با استعداد می گویند که مجبور بودند انتظار زیادی را صرف وقت کنند زیرا آنها قبلا میدانستند که مواد تحت پوشش هستند. معلمان به نظر می رسید همه کودکان را به همان سرعت حرکت می کرد، تا بچه های باتجربه مجبور بودند منتظر بمانند تا دانش آموزان دیگر از آنها دست بکشند.