مغز کودک سخت است برای یادگیری یک زبان. این بدان معناست که کودک نیازی نیست که به زبان صحبت کند؛ به طور طبیعی اتفاق می افتد نوزادان از لحظه ای که متولد می شوند، بسیار زبان را یاد می گیرند . این یک مهارت پیچیده پیچیده است، اما از آنجایی که طبیعی است، ما از همه چیز در مورد آن آگاه نیستیم. با این حال، بر خلاف زبان یادگیری، یادگیری خواندن طبیعی نیست.
باید تدریس شود. و به عنوان پیچیده به عنوان زبان، خواندن حتی پیچیده تر است. پس دقیقا چه چیزی لازم است؟
- آگاهی از واج شناسی
این جایی است که یادگیری خواندن شروع می شود. آگاهی واضح به این معنی است که کودکان آگاه می شوند که سخنرانی از صداهای فردی تشکیل شده است. این بخش مهمی از "آمادگی خواندن" است، بنابراین اغلب تمرکز برنامه های آموزشی اولیه است. با این حال، از زمان نوشتن سخنرانی نیست، آگاهی واجشناسی به اندازه کافی برای اجازه دادن به خواندن کودکان برای یادگیری نیست. به منظور یادگیری نحوه خواندن ، کودکان باید قادر باشند که علامت های یک صفحه نشان دهنده صداها یک زبان باشند. این علائم، البته، نامه هستند. - آگاهی از حروف الفبا
این بیشتر از صرفه جویی در حروف الفبا است. یادگیری الفبای بخشی از آمادگی خواندن است، اما برای خواندن، کودکان باید قادر باشند بیش از صرفا حفظ حروف باشند. آنها همچنین باید بتوانند کدام صداها را در زبان (فونز) مشخص کنند که با کدام حرف است. حفظ حروف و صداها یک کار دشوارتر است که نام اشخاص مانند حیوانات را حفظ کند. حیوانات چیزهای بتنی هستند - آنها دیده می شود و می توانند در تصویر باشند. به عنوان مثال، شما می توانید به یک گربه اشاره کنید و بگویید "گربه" برای کمک به کودک شما کلمه را به حیوان وصل کند. شما می توانید به تصاویر گربه ها یا اشیاء دیگر اشاره کنید تا کودک شما کلمات را به اشیا وصل کند. اما برای تلفن های موبایل نمی تواند در تصویر باشد، بنابراین حفظ کردن که صداها می آید با چه حروف یک فرایند انتزاعی تر از حفظ نام از اشیاء است. بهترین کاری که می توانیم انجام دهیم این است که یک تصویر از یک گربه برای نشان دادن صدای "C."
حفظ کردن صداها که با حروف الفبا همراه است، حتی زمانی که متوجه می شویم که ما بین نامه ها و صداهای همبستگی دقیق نداریم، سخت تر می شود. انگلیسی دارای حدود 44 صدای است، اما فقط 26 حرف برای نشان دادن آن صداها دارد. بعضی حروف بیش از یک صدا را نشان می دهند، همانطور که می توانیم از حرف A در کلمات پدر و چربی مشاهده کنیم . اما نامه های دیگر به نظر غیر ضروری می آیند، زیرا صداهائی که نمایان می شوند صداها هستند که نامه های دیگر نمایان می شوند. به عنوان مثال، ما می توانیم به راحتی به عنوان ملکه ، از بین بردن، و ما می توانیم خروج ، egzit طلسم.
- به نظر می رسد آگاهی از کلمه - قرض دادن
همانطور که ممکن است همه ی صداها را به حروف مناسب مطابقت بدهند و همه ی آنها را حفظ کنند، یادگیری خواندن نیازمند حتی بیشتر است. کودکان همچنین باید بتوانند کلمات چاپ شده را به صداهای مرتبط کنند. این پیچیده تر از آن است که به نظر می رسد زیرا یک کلمه بیش از مجموع نامه های آن است. برای مثال، کلمه گربه از سه صدای سه حرف مختلف تشکیل شده است: گربه. کودکان باید قادر باشند که این صداها را با هم ترکیب کنند تا کلمه گربه را تشکیل دهند. ایجاد ارتباط بین صداها و کلمات چاپی بسیار پیچیده است، زیرا هنوز دقیقا نمی دانیم چگونه کودکان آن را انجام می دهند. اما زمانی که آنها قادر به مدیریت آن هستند، می گویند آنها "کد را شکسته اند".
مراحل یادگیری خواندن
مانند یادگیری زبان، یادگیری خواندن در مراحل مختلف اتفاق می افتد. اگرچه همه نمی دانند دقیقا چگونه این مراحل پیشرفت می کنند، دانستن اینکه چه مرحله ای می تواند شما را به ایده ای درباره نحوه ایجاد کودکان برای شکستن کد نوشته شده و یادگیری خواندن بپردازد.
- مرحله قبل از حروف الفبا
در این مرحله، کودکان به رسمیت شناختن و اساسا کلمات را با اشکال خود به یاد می آورند. واژه ها چیزی شبیه به تصاویر و حروف هستند و نشانه ای از آنچه که کلمه است، ارائه می شود. به عنوان مثال، یک کودک ممکن است متوجه شود که کلمه زنگ یک حرف گرد دارد و در انتها دو حرف اول است. شکل این نامه ها نشانه های بصری را فراهم می کند. در این مرحله، کودکان به راحتی می توانند کلمات با اشکال مشابه را اشتباه بگیرند. به عنوان مثال، زنگ کلمه، می تواند با عروسک اشتباه گرفته شود - مرحله حروف الفبا
کودکان در این مرحله می توانند کلمات چاپ شده را با اتصال یک یا چند حروف به صداهای شنیداری که هنگام تلفظ تلفظ می شوند حفظ کنند. به این معنی که آنها می توانند مرزهای کلمه را در چاپ و معمولا شروع و پایان نامه ها و صداهای یک کلمه را تشخیص دهند. به عنوان مثال، آنها ممکن است قادر به تشخیص کلمه صحبت توسط t در ابتدا و k در پایان پس از آن. با این حال، آنها به راحتی می توانند با کلمات دیگر که با صداهای مشابه و مانند آن شروع و پایان می کنند، اشتباه را بفهمند
- مرحله کامل حروف الفبا
در این مرحله، کودکان تمامی صداهای مورد نظر را با حروف حفظ می کنند و می توانند با تشخیص هر حرف در یک کلمه و نحوه ی بیان صدا توسط آن نامه ها با هم ترکیب شوند تا کلمات ایجاد کنند. آنها می توانند تفاوت بین صحبت ، گرفتن ، و برخورد را بیان کنند . - فاز تلفیقی الفبایی
در این مرحله، کودکان از توالی چند حرف در کلمات آشنا مطلع شده اند. به عنوان مثال، آنها می توانند شباهت ها را در کلمات، کیک ، ساخت ، به خاطر جعل ، و دریاچه ببینند. به جای نگاه کردن به هر حرف در این دنباله، کودکان تمام گروه صدا را به عنوان یک صدای واحد حفظ می کنند. این نوع گروه بندی "chunking" نامیده می شود. شکنندگی کمک می کند تا کودکان خواندن کلمات سریع تر و کارآمد تر به دلیل آنها مجبور به فکر کردن در مورد حروف یک در یک زمان.
در نهایت، کودکان یاد می گیرند که در کلمات نوشتاری دیگر انواع "تکه ها" را ببینند که به خواندن ادامه می دهند. آنها شروع به تشخیص مورفها به جای نامه های تک. به عنوان مثال، آنها می توانند کلمه عبور و پایان را به رسمیت بشناسند و دو مورفوم را ترکیب کنند تا کلمه عبور کنند. قادر بودن به شناخت مورفها نیز به کودکان کمک می کند تا درک کنند که آیا یک کلمه اسم، فعل یا صفت است. به عنوان مثال، یون در پایان یک کلمه، کلمه را اسم می نامد. این نوع تکه تکه شدن نیز به کودکان کمک می کند که کلمات را با بیش از یک هجا، مانند باور نکردنی ، رمزگشایی کنند.
هنگامی که کودکان می توانند به راحتی کلمات را به سرعت و به راحتی تشخیص دهند، آنها آماده هستند تا از خواندن کلمات فردی به جملات خواندن و سپس پاراگراف ها خواسته شوند. در آن لحظه، آنها می توانند بر روی درک آنچه که خواندن دارند تمرکز کنند. اکثر کودکان در دوران سوم در این مرحله قرار دارند.