کمک به زودتر با پاسخ به برنامه های مداخله کمک کنید
پاسخ به مداخله، شناسایی نیازهای دانش آموزان مبارزه شده و ارائه آموزش متمرکز آنها از طریق سطوح مختلف کمک از جمله کمک در کلاس های معمولی برای کمک به یک برنامه آموزشی ویژه است.
سال به سال هزاران کودک مبتلا به مشکلات یادگیری برای ارزیابی در مدارس سراسر کشور برای تشخیص معلولیت های یادگیری و تعیین واجد شرایط بودن آموزش های ویژه ارجاع می شوند.
هر پدر و مادر در انتظار نتایج آزمایش با امید و نگرانی هستند. تعداد زیادی از دانش آموزانی که مورد آزمایش قرار گرفته اند، علیرغم مشکالت مداوم در مدرسه، معیارهای کشور خود را برای واجد شرایط بودن برای تحصیلات ویژه تحت قانون آموزش افراد معلول با معلولیت نمی پذیرند.
اغلب خبرها والدین را نگران می کنند. آنها ممکن است از یاد نبرند که بچه ها ممکن است معلولیت های یادگیری نداشته باشند. با این حال، فرزندان آنها هنوز در مدرسه مشکالت جدی دارند و نشانه هایی از معلولیت های یادگیری را نشان می دهند که ممکن است به اندازه کافی به اندازه کافی برای واجد شرایط بودن نیستند اما همچنان منفی توانایی آنها در یادگیری و دستیابی به آنها را تحت تاثیر قرار می دهد.
علاوه بر این، آنها خدمات آموزشی ویژه دریافت نخواهند کرد. والدین در مورد آیندۀ فرزندانشان بسیار نگران هستند و اغلب از نظر سیستم رها شده اند. کودکان آنها گاهی اوقات به عنوان یادگیرندگان آهسته، بچه های خاکستری و یا بچه هایی که از طریق ترک تحصیلات تکمیلی تحصیل کرده اند، نامیده می شوند.
تا زمانی که تغییرات اخیر در قوانین فدرال در زمینه برنامه های آموزشی ویژه صورت نگرفت، گزینه های مجاز برای کمک به فراتر از مبارزات مداوم در کلاس های معمول برای این دانش آموزان وجود داشت. بعضی از مدارس از طریق برنامه های مداخله ای موجود مانند Title I بعضی از دانش آموزان به برخی از دانش آموزان کمک می کنند که در خدمت دانش آموزانی از خانه های کم درآمد هستند که در حال یادگیری نیستند.
با این حال، بدون برنامه های رسمی که نیاز به حمایت طولانی مدت از تمام زبان آموزان مبارزه داشتند، بدون در نظر گرفتن وضعیت اجتماعی و اقتصادی، هیچ برنامه ای وجود نداشت.
واقعیت این است که بسیاری از دانش آموزانی که دارای معلولیت های یادگیری هستند، به طور ناشناخته و ناشناخته به راحتی به این دلیل که به اندازه کافی برای واجد شرایط بودن خدمات نیستند. به عنوان مثال، در اکثر فرمول ها، برای رعایت الزامات واجد شرایط آموزش ویژه در خواندن، یک دانش آموز 9 ساله با اطلاعات متوسط باید عملا قادر به خواندن در همه شرایط باشد. او ممکن است نامه ها را شناسایی نکند یا از صداهای مورد نظر خود آگاه باشند. در این زمان، احتمالا او برای یک یا دو سال بدون داشتن کمک اضافی یا تغییر در برنامه آموزشی خود، حفظ خواهد شد.
RTI چیست؟
RTI مخفف Responsiveness به مداخله است. به عبارت ساده، این یک روش جایگزین برای تعیین اینکه آیا یک کودک دارای معلولیت یادگیری است و نیاز به خدمات آموزشی ویژه دارد. RTI در بررسی 2004 IDEA به عنوان جایگزین برای روش های فرمول در استفاده در 20 سال گذشته گنجانده شده است.
چگونه RTI به کودکان کمک می کند
در سال های گذشته، متداولترین روش تعیین واجد شرایط بودن نیاز به یک دانش آموز متوسط یا بالاتر و یک اختلاف شدید یا ضعف در یک یا چند حوزه پیشرفت در اندازه گیری های استاندارد شده، آزمون های ارجاعی استاندارد دارد.
در عمل، دانش آموزان باید دو سال یا بیشتر قبل از اینکه بتوانند برای خدمات تحصیلات خاص واجد شرایط باشند، عقب مانده از همسالان خود است.
دانش آموزانی که دارای معلولیت های یادگیر هستند، به ندرت معیارهای برای قرار دادن در آموزش های ویژه را تا زمانیکه در درجه سوم یا بعد قرار می گیرند، برآورده می کنند. آنها قبل از اینکه به اندازه کافی عقب ماندند، مجبور بودند تا به اندازه کافی شکست بخورند. تصویر این یک دانش آموز ابتدایی درجه یک هوش متوسط باید قادر به خواندن کلمات حتی ساده برای واجد شرایط نباشد. در همین حال، همسالانش کتاب های فصل را بخوانند.
روش اختلال استعداد / دستاورد موجب مشکلات فراوانی برای یادگیری دانش آموزان غیرفعال شد که نمرات آزمون برش را برآورده نکردند:
- آنها دو یا چند سال مهم از دستورالعمل ویژه طراحی شده را از دست دادند؛ در حالی که تحقیقات نشان می دهد مهمترین اقدام برای مداخله زودهنگام است ؛
- آنها اغلب با ناتوانی خود در انجام و همتایانشان تحقیر شده و ناامید شدند؛
- آنها دیگر در پشت دیگران بود، احتمال ورود به آن بسیار کوچک بود و اگر غیر ممکن باشد؛
- در بسیاری از موارد، دانش آموزان تمایلی به مدرسه نداشتند. برخی رفتارهای توسعه یافته و مشکلات اجتماعی؛
- برخی از کودکان معلول هرگز شناسایی نشدند و هرگز خدمات مورد نیاز خود را دریافت نکردند. در عوض، آنها به عنوان "فقط دانش آموزان آهسته"، ناتوان از یادگیری و همچنین همسالان، اما به اندازه کافی شدید برای نیاز به آموزش خاص، فکر می شود؛
- بسیاری در مدرسه شکست خوردند و
- بسیاری از آنها تحصیلات پس از دوره متوسطه داشتند و مشاغل کم درآمد را به دست آوردند.
واکنش به مزایای مداخله، کودکان را که دارای تشخیص اختلال یادگیری هستند ، اما در آزمون های قبلی تحت الگوی روش های اختلافات، واجد شرایط بودن تحصیلات خاص نیستند. این بچه ها بعضی اوقات بچه ها یا بچه هایی هستند که از طریق ترک شکسته اند. این کودکان به معنای واقعی کلمه "سقوط از طریق شکاف" سیستم مدرسه بود زیرا آنها نمیتوانستند کمک هایی را که برای تحصیلات ویژه یا آموزش منظم نیاز داشتند، دریافت کنند.
واکنش به مداخله می تواند به این کودکان کم دستاورد کمک کند که در قوانین واجد شرایط آموزش ویژه در نسخه های IDEA از بین رفته اند . این اجازه می دهد تا مدارس انعطاف پذیری برای ارائه آموزش های فردی تر به کودکان که به آن نیاز دارند، بر اساس نیازهای نشان داده شده و نه فقط به نمرات آزمون .
پاسخگویی به مداخله (RTI) یک فرایند سه مرحله ای است که می تواند به کودک شما کمک کند که نیاز دارد. گام اول یا سطر مداخله، کلاس منظم است. همه دانش آموزان در این محیط شروع خواهند کرد. همانطور که آموزگاران آموزش را معرفی می کنند، پیشرفت دانش آموزان تحت نظارت قرار می گیرد. اکثر دانش آموزان این گروه از زمان نیاز به کمک اضافی هستند و معلم این راهنمایی را فراهم می کند.
سطح دوم از RTI اهداف دانش آموزانی را که پیشرفت مداوم مدرسه را نشان نمی دهند. در سطح دوم، دانش آموزان آموزش و مداخله های فردی بیشتری را دریافت می کنند. آنها ممکن است در گروه های کوچکتر کار کنند تا دستورالعمل گروهی یک و یک بر عهده بگیرند. در طول این فرآیند، معلمان به دقت پاسخگوی دانش آموزان به این مداخلات را ارزیابی می کنند. دانش آموزانی که به خوبی کار می کنند ممکن است به کلاس معمولی بازگردانده شوند. دانش آموزانی که نیاز به مداخله مداوم و شدید را نشان می دهند، به سطح سه می روند.
سطح سه یک برنامه در حال انجام و درازمدت تدریس تشخیصی و تجویزی است و می تواند به عنوان آموزش ویژه شناخته شود. در این سطح، دانش آموزان آموزش های فردی را تا زمانی که لازم است برای به دست آوردن مهارت هایی که برای پیشرفت در مدرسه نیاز دارند، دریافت می کنند .
پاسخ به مداخله (RTI) مزایای مشخصی را نسبت به فرایند سابق ارائه می دهد که صرفا بر مبنای ارزیابی برای تکیه واجد شرایط بودن استوار است. اول، فرایند RTI از ابتدا تا انتهای آموزشی است. به هیچ وجه کودک برای از دست دادن ناامیدی در انتظار نگذاشته است تا زمانی که نمره های تست خود را قبل از اینکه به کمک کمک کند، اختلافات شدید / دستاورد را نشان می دهد. او دستورالعمل دریافت می کند که به تدریج در شدت و فردیت افزایش می یابد، زیرا او نیاز به آن را نشان می دهد.
RTI فاصله ای را در آموزش برای بچه هایی که نمی توانند در کلاس های معمولی بدون کمک و کسانی که برای تحصیلات خاص واجد شرایط هستند، را حذف کند. فقدان خدمات برای بچه های خاکستری، بچه ها که از طریق ترک ها می افتد و افراد کم کالری باید حداقل به همان اندازه که همه بچه ها نیاز به آموزش داشته باشند، کمینه می شوند.
چرا ارزیابی مهم است
در حالی که برای ارزیابی واجد شرایط بودن برای برنامه های آموزش ویژه در تشخیص معلولیت های یادگیری، ممکن است ارزیابی استاندارد ممکن نباشد، اما همچنان می تواند معلمان را با اطلاعات مهمی برای برنامه های دانش آموزان، حتی با مدل RTI واجد شرایط بودن، ارائه دهد.
اول، تست هوش ، جزئیات مهمی را درباره نحوه پردازش اطلاعات دانش آموزان و نحوه یادگیری آنها فراهم می کند. این معلومات را می توان توسط معلمان منظم و ویژه آموزش داده شده برای توسعه آموزش های ویژه طراحی شده که واقعا نقاط قوت خود را از بین می برد و باعث توسعه مهارت در زمینه های ضعف آنها می شود.
دوم، تست دستیابی استاندارد می تواند دید وسیعتری از نحوه یادگیری دانش آموز را در مقایسه با سنین دیگر در سراسر کشور ارائه دهد. این به عنوان راهنمایی حیاتی برای اطمینان از اینکه دانش آموزان پیشرفت مداوم و حرکت به سمت اهداف بلند مدت آموزشی و حرفه ای خود را دنبال می کنند، عمل می کنند. تست موفقیت نیز می تواند اطلاعات تشخیصی را فراهم کند که معلمان را قادر می سازد تا زمینه های مشخصی از قدرت و ضعف را شناسایی کنند. این کمک می کند تا معلمان فرآیندهای آموزشی را بهبود ببخشند.
درباره RTI در کشور خود اطلاعات کسب کنید
اگر کودک شما مورد آزمایش و تعلیم غیر اختصاصی برای خدمات آموزش ویژه قرار گرفته باشد، زیرا RTI نمیتواند از امتیازات برش استفاده کند. برای کسب اطلاعات بیشتر در مورد نحوه اجرای RTI در کشور خود، با دفتر تعلیمات دولتی خود برای تحصیلات ویژه تماس بگیرید.